M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 5

Públic

Hola a tots i totes! continuo compartint el meu procés d’aprenentatge durant les pràctiques. En aquesta entrada, explico la fase d’implementació de les estratègies inclusives dins l’aula I3, molt enriquidor poder observar com les propostes planificades es porten a terme i quin es el resultat.

Data: 18 de Maig. Descripció de l’activitat: durant aquesta fase s’han començat a aplicar algunes de les propostes que es van acordar prèviament amb la tutora i la psicopedagoga del centre dins les diferents rutines i activItats del dia a dia de l’aula I3. Algunes d’aquestes han estat:

• l`´us de suports visuals (imatge d’abans i la imatge amb el suport visual)

• l’ús de pictogrames per anticipar les rutines del dia (horari amb imatge del que passarà durant el dia, anticipar -nos)

• incorporació d’un petit espai de calma per afavorir la regulació emocional

• suport individualitzat en moment puntuals: durant una activitat manipulativa algun infant mostrava dificultats per seguir la tasca i davant d’això es van utilitzar imatges que van facilitar la comprensió i la participació dels infants de manera autónoma.

Objectius:

• aplicar les diverses propostes inclusives dissenyades
• afavorir la participació activa de tots els infants
• millorar la comprensió de les activitats i les rutines
• potenciar l’autonomia i regulació emocional

Reflexió personal fonamentada: s’ha observat que la inclusió real es construeix a partir de petites accions dins l’aula. A través de les propostes implementades s’han beneficiat tots els alumnes (els infants amb més dificultats i els que tenen menys). Aquest plantejament es relaciona amb el Decret 150/2017 d’educació inclusiva, que defensa  la necessitat d’oferir suports i mesures universals dins l’aula per tenir una major participació de tots els alumnes. Tal com assenyala Vygotsky, és molt important que l’ajuda estigui ajustada a cada infant; en alguna ocasió, algun infant ha necessitat suports visuals per poder realitzar les activitats de manera autònoma i això ha fet que la participació sigui major.

Evidències:

• Registre d’observació de les propostes
• materials visuals utilitzats a l’aula
• les fotos de les diferents propostes

Avaluació: Durant la implementació de les diverses propostes s’han observat millores en la participació i la comprensió de les activitats per part dels infants. Lús del nou material han reduït moments de desconnexió o inseguretat. tot i això, també s’ha observat les dificultats en la gestió simultània de tot el grup i amb el temps necessari per adaptar algunes de les propostes als diferents ritmes d’aprenentatge.

Observacions personals: Una de les fases més enriquidores de les pràctiques, ja que ha permès observar com petits canvis dins de l’aula poden tenir un gran impacte.

Referències.

• Lev Vygotsky (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
• Decret 150/2017. Generalitat de Catalunya.
• Carbonell Paret, E. (2017). Escoles inclusives, escoles de futur. Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat.