M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 5

Públic

Hola a tots i totes, segueixo aprenent dia a dia durant la meva estada de pràctiques a través de l’observació i de les experiències quotidianes dins l’aula. En aquesta entrada comparteixo una de les sessions d’assessorament realitzades amb la tutora, un espai que m’ha permès reflexionar sobre la importància del treball col.laboratiu i de les estratègies inclusives per donar resposta a la diversitat que hi ha a l’aula d’educació infantil.

Data: 8/05 Descripció de l’activitat: Després de la fase d’observació inicial, s’ha realitzar una sessió d’assessorament juntament amb la tutora de l’aula d’I3 per compartir les necessitats detectades i reflexionar conjuntament sobre possibles estratègies inclusives aplicables al dia a dia. durant la sessió s’ha parlat sobre l’organització dels espais, les dificultats en la gestió dels diferents ritmes d’aprenentatge, la importància d’oferir suports visuals i consignes més ajustades als infants, l’adaptació dels materials i la incorporació d’espais i estratègies de regulació emocional. També s’ha valorat quines mesures es poden utilitzar de manera realista dins la rutina de l’aula sense alterar molt el seu funcionament.

Objectius:

• compartir les necessitats detectades durant l’observació
• proporcionar estratègies inclusives aplicables a l’aula
• afavorir el treball col.laboratiu entre professionals
• reflexionar conjuntament sobre la pràctica educativa

Reflexió personal fonamentada: aquesta sessió ha ajudat a entendre que l’assessorament psicopedagògic no consisteix només a donar orientacions, sino a generar espais de reflexió conjunta amb el docent. Tal com planteja Monereo, el trebal col.laboratiu permet construir solucions ajustades al context real i facilita que els canvis siguin més significatius i aplicables. Durant la conversa amb la tutora s’ha observat que la major preocupació es saber atendre la gran diversitat de ritmes, necessitats i interessos dins del mateix grup. Aquest plantejament té una gran relació amb les idees recollides al llibre: Escoles inclusives, escoles de futur, on es defensa que la inclusió no és només una metodologia concreta, sinó una manera d’entendre l’escola basada en la participació i l’equitat. També es relaciona amb un altre llibre: L’educació inclusiva: de l’exclusió a la plena participació de tot l’alumnat, que destaca la importància de transformar les pràctiques educatives per garantir que tots els infants puguin participar activament en els processos d’aprenentatge. A més, s’ha reflexionat sobre la importància de l’acompanyament i la comunicaió entre professionals per avançar cap a una educació inclusiva.

Evidències:

• Registre de la reunió amb la tutora
• notes sobre les estratègies proposades
• Registre de seguiment

Avaluació: Es detecta una actitud molt positiva i participativa per part de la tutora, aquesta mostra una actitud receptiva davant les propostes plantejades.  S’estableixen  alguns acords per començar a aplicar petites modificacions dins l’aula com l’ús de pictogrames per anticipar les rutines o la simplificació de consignes. Tot i axió s’observan dubtes relacionats amb la gestió del temps i la dificultat d’atendre a l’hora a tots els infants.

Observacions personals: En un inici em sentia una mica insegura a l’hora de plantejar propostes a una professional amb molta més experiència, però després d’estar parlant amb ella vaig sentir-me més cómoda i confiada. Aquesta experiència m’ha ajudat a entendre la importància d’escoltar abans d’intervenir i de construir propostes conjuntament.

Referències: Carles Monereo (2003). Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Graó. Efrèn Carbonell i Paret (2017). Escoles inclusives, escoles de futur. Rosa sensat.  Climent Giné, David Duran, Josep Font i Ester Miquel (2020). L’educació inclusiva: de l’exclusió a la plena participació de tot l’alumnat. Horsori.